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¿Cómo usar las TIC en Educación Infantil? Aproximación metodológica para la definición de estrategias didácticas enriquecidas con TIC

Estos grupos, empezaron hablando sobre la tarea de los docentes, que es la de planificar o llevar acabo diferentes metodologías y estrategias didácticas. Hoy en día, hay cada vez más herramientas y servicios para casi todo, y una de las razones es que las nuevas tecnologías están cada vez más presentes en las aulas de Educación infantil. Aun así, no podemos confundir el avance tecnológico con el avance pedagógico, ya que uno no supone lo otro. Por eso, para utilizar estas tecnologías hay que tener en cuenta estas cuatro variables:

• Alumnos: tener en cuenta sus características, estilos de aprendizaje y sus capacidades.
• Formato y tipo de formación que transmiten estos medios.
• Aspectos comunicativos: relacionado con la comunicación, ideas, pensamientos y deseos.
• Funciones educativas: saber que función tendrán en el contexto educativo y asociarlo con estrategias didácticas.

Después, nos explicaron que hay varias maneras de clasificar las TIC al servicio del aprendizaje en Educación Infantil, es decir:

• Clasificación en función del sistema simbólico empleado: podemos encontrar dos recursos; recursos web de orientación textual y recursos web de orientación visual.
• Clasificación en función de las coordenadas espacio-temporal: incorporar recursos que están fuera del aula de la mano de Sistemas Multimedia Audiovisuales para poder comunicarse con los que están geográficamente distantes. Pueden ser de cuatro tipos:
• Comunicación sincrónica: al mismo tiempo pero en diferentes lugares.
• Casi sincrónica: lo mismo que en la sincrónica pero con dos o más sujetos al mismo tiempo transmitiendo y recibiendo mensajes.
• Asincrónica: ni en el mismo lugar ni al mismo tiempo.
• Para-asincrónica: en el mismo espacio pero en diferente tiempo.
• Clasificaciones basadas en la función educativa: tiene una función educativa dirigida a la transmisión y búsqueda de información,  motivación, acceso... Entre otras tantas clasificaciones, este grupo destacó el catálogo de recursos didácticos de la Web 2.0 de Pedro Cuesta, organizada más o menos en 21 categorías, como por ejemplo el almacenamiento, los Blogs, las fotos o los mapas.

Dicho todo esto, nos explicaron lo que se pretende lograr en el alumnado mediante las TIC, es decir, "desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos". Con esto, aparte de tener que pensar nuevas necesidades de formación de alumnos, nos recalcaron que no podemos olvidarnos de repensarlos también para los docentes. 

En Educación Infantil, las TIC están cada vez más integradas, siendo instrumentos fundamentales para informarse, aprender y comunicarse, y para reforzar la competencia digital. Para esto, el grupo nos comentó que podría ser provechoso poner el acento en la metodología antes que en la tecnología.

Para el desarrollo de situaciones didácticas como pueden ser el trabajo cooperativo y/o colaborativo, el Aprendizaje Basado en Tareas (ABT) o los proyectos telecolaborativos, este grupo nos habló de algunas estrategias que comentaba el artículo:

• Estrategias de acceso y búsqueda de información y recursos en red.
• Estrategias para la expresión y publicación de contenidos en red.
• Herramientas para la comunicación y colaboración.

Al fin y al cabo, nos explicaron que las tecnologías son muy prácticas y beneficiosas, ya que nos ayudan a hacer nuestras vidas más fáciles, mucho más en las aulas de Educación Infantil. Pero estas tecnologías no tienen que ser excesivas, tienen que utilizarse haciendo un buen uso y con la formación necesaria por parte de los docentes.